看过几篇关于教学查房的文章，现总结如下：    

    护理查房有助于学生更好地将理论联系实际，更深入全面的掌握疾病相关知识，培养整体护理的思维，同时也有助于提高带教老师的教学水平。

    一、以病例为主的护理查房目的：培养护生整体护理思维 。内容：根据评估、诊断、计划、实施、评价的程序进行查房。形式：独立完成＋讨论式。评估：让护生自己完整的收集该病历的病史，包括翻阅病历，熟悉病情演变过程及治疗、护理经过，了解各辅助检查及化验的结果并报告病史，体查，床边询问病人。诊断及计划：同护生一起讨论制定。实施：检查以往护理的实施情况，并在今后的工作中观察现在计划的实施情况。评价：做阶段性评价或出院小结。

    二、以病种为主的护理查访     目的：让护生对专科疾病有更深入的了解。     内容：结合相关病例讲解病因、病理生理、临床表现、治疗护理原则、特殊用药，预防保健等进行查房。形式：采取提问回答式，引导学生思考。

    三、以健康教育为主的护理查房     目的：让护生认识和理解护理职责并实践。     内容：实现拟定题目，如 “妊娠合并糖尿病患者的健康教育”，收集资料，实施完成，再加以评价。     形式：护生—病人宣教式。

    四、以技术操作为主的查房     目的：让护生认识掌握有关操作。     内容：一般选取有一定难度的专科操作。     形式：讲解＋示范。              在制定选择何种查房形式及重点前，我们得评估学生的基本情况，然后在确定查房的内容，参与人员。通常预告式的查房有助于学生对病历知识的全面复习，能使其积极的开动脑筋，充分的理论联系实际。而一般的查房时间最好控制在30到45分钟。